Desarrollo De Estrategias Socioemocionales Para Resolución De Conflictos Dentro Del Espacio Educativo

Objetivos

Al finalizar la instancia formativa, quienes participen de ésta se encontrarán aptos para aplicar estrategias socioemocionales para la resolución de conflictos dentro del espacio educativo en el cual se desempeñan, de acuerdo a la normativa educacional vigente.

Contenidos

El presente curso se organiza en torno a 4 aprendizajes y los respectivos contenidos asociados a estos:

1. Primer aprendizaje: Identificar los factores de convivencia escolar precursores de conflictos socioemocionales en la comunidad educativa, de acuerdo a la normativa vigente.
   1. Contenidos vinculados al aprendizaje:
      1. Conceptualización básica para entender la convivencia escolar, según la normativa vigente
      2. Plan nacional de gestión de convivencia escolar y su implicancia en el quehacer educativo, de acuerdo a Ley General de Educación (LGE)
      3. Trato respetuoso, inclusión, participación democrática y resolución pacífica dialogada de conflictos: Pilares para abordar la convivencia escolar según Plan Nacional de convivencia escolar (PNCE)
      4. Relevancia del enfoque preventivo y formativo en la elaboración de protocolos de convivencia escolar, de acuerdo al Plan Nacional de Convivencia Escolar
      5. Modelo cultural/holístico y su influencia en la gestión exitosa de convivencia escolar interna en espacios educativos, según normativa MINEDUC vigente
      6. La importancia de educar desde una perspectiva inclusiva, de género e intercultural acorde al marco para la buena enseñanza
2. Segundo aprendizaje: Reconocer los factores de riesgo que originan conflictos dentro del espacio educativo, acorde a Ley de Violencia Escolar vigente.
   1. Contenidos vinculados al aprendizaje:
      1. Factores de riesgo socioemocional en espacios educativos, según Ley de violencia escolar (LVE)
      2. Comprensión, planificación y contención: Los tres pilares del trabajo de gestión socioemocional en espacios educativos según Ley de violencia escolar (LVE)
      3. Objetivos fundamentales transversales vinculados a un buen clima de convivencia escolar, en relación al marco curricular vigente
      4. Causas del estrés en el espacio educativo según modelo de sistemas de regulación emocional de Paul Gilbert
      5. Fortalecimiento de vínculos, recuperación de la calma, expresión y regulación de emociones: Herramientas socioemocionales de acción según Manual de recursos de contención socioemocional de la comunidad educativa MINEDUC.
3. Tercer aprendizaje: Utilizar los protocolos internos del espacio educativo frente a situaciones de emergencias socioemocionales
   1. Contenidos vinculados al aprendizaje:
      1. Socialización del Proyecto educativo institucional (PEI) en curso
      2. Cambios sociales y culturales en la educación actual, según política nacional de convivencia escolar MINEDUC
      3. Habilidades socioemocionales como aprendizaje formativo para la convivencia escolar armónica
      4. Consideraciones del artículo 9 de la Ley general de educación (LGE) con respecto a la formación de estudiantes en el escenario educativo actual
4. Cuarto aprendizaje: Aplicar protocolos internos del espacio educativo frente a emergencias socioemocionales, según las orientaciones emanadas desde la autoridad educacional
   1. Contenidos vinculados al aprendizaje:
      1. Pensando la educación como un derecho social, cultural y socioemocional en la declaración universal de los derechos del niño
      2. Autocuidado, empatía, calidez y amabilidad: Las bases para el desarrollo de un sistema educativo de calma según el modelo de sistemas de regulación emocional de Gilbert
      3. Educación en comunidad: Rol del consejo de convivencia escolar según decreto ministerial N°24
      4. Ciberacoso y redes sociales: Impacto del buylling cibernético en los conflictos socioemocionales según normativa de la unidad de transversalidad educativa del MINEDUC
      5. Conectando y conociendo con las y los estudiantes: Bases para una Pedagogía de alto impacto según lineamientos de la división general de educación del Ministerio de Educación

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